About ATjA

The Applied Technology Junior Academy (ATjA) exposes students to current technology platforms in an educational environment. ATjA is a series of enrichment courses that apply age-appropriate curriculum, with relevant and productive training, to prepare students for the real-world challenges in the near future.

ATjA 透过教育平台,提供学生一个面向当前科技的机会。ATjA一系列丰富的课程,适用于不同年龄阶层的学生,并提供相关成效的培训,帮助学生们能做好与现实接轨的准备,及为将来的现实挑战做好准备。

 

THE 5 CLUSTERS

The 5 Clusters

The 5 ClustersATjA consists of five clusters;

Digital Multimedia, Productivity, Coding, Edutainment with the Digital World, 21st Century Skills for Learners. Each cluster provides students with the fundamental skills to become more than just technology consumers –instead, they are nurtured to grow into creators and innovators.

ATjA包含了五大学习板块:数码多媒体、高效生产力工具、编程、数码世界的寓教于乐、21世纪学习者的技能。每一板块所提供给学生的基本技能,使他们不仅仅是科技使用者 – 而是培养他们成长为创造者和创新者。

 

 

鼓励学生勇于报告的方法

献给亲爱的家长和老师,

延续上篇《学会报告的重要性》,今天我们来谈谈如何让学生们学习和勇敢地在众人面前提呈自己研究的成果。

1. 看图写作

对于年龄较小的学生来说,报告是一件很新颖和害羞的事。尤其是当学生们站在台上面对众人眼光的时候,他们会感到害怕而怯场。因此,“循循善诱”以及“不急躁”是家长和老师训练他们适应这类教学模式重要的关键。老师们可以让学生多参与看图写作,让他们面对图画发表他们的意见,并把重点写下来。

一开始,让学生以两到三个句子来说明图画内容。当学生们适应了以后,老师就可以让他们慢慢依照图画来构思一个小故事,让他们以聊天的形式向其他同学讲一讲自己所想的故事。老师和家长应该适时给予赞美,添加他们的自信心。

2. 举办小型展览

老师们可以把学生的作品收集起来,比如美术作品、作文、手工艺品、整齐的生字等,然后在班上或学校礼堂举办一个小型的学校展览。老师可以要求家长们来参与,并让学生站在自己的作品前,向前来欣赏的人一一讲解作品的来由。通过这样的作品介绍,学生们能够迅速训练自己的口才、增加自信心和勇于发表。

3. 人人有机会

当然,对于一个拥有接近四十位学生的班级来说,在一两节课里面让全部同学都发表意见几乎是不可能的事。因此,老师们可以以点名或抽签的方式,选择大约四位学生来发表自己的意见。至于其他的学生,老师可以事先分发各种不同的题目,题目可以与时事贴近,让他们学以致用。然后定下题目报告的时间,让每位同学都有机会上前发表,公平地对待每位学生。

4. 报告就是对很多人说话

孩子身心发展的重任并不应该由老师来完全背负,家长也要配合形式。父母,对于孩子们来说扮演者最亲密的人的角色。因此,父母可以灌输孩子们一个概念,那就是“上台报告其实就是对很多人说话”。报告等于“聊天”,这样的概念会使得孩子们对上台报告不会产生过大的恐惧。老师们可以将学生分成几个小组,要求三到五个人一组,然后轮流说话。说话内容可以是今天做了什么、晚餐吃什么、希望买什么东西等,看似琐碎,却是他们关闭“恐惧”最适合的锁头。

5. 多参与人群

空闲时,家长们应该让孩子们有机会到外头去看看,地点可以是楼下的花园、游泳池、附近的儿童乐园等。如果是九岁以上的孩子,不妨让他们去参加学校、教会等可信赖的相关单位所举办的生活营。通过这样的举动,可以引导孩子们走出家里的舒适圈,让他们得以接触各种各样的小朋友,以投入活动的方法来参与其他人群,令他们能够拓展自己的视野和建立自信心。

报告,可以使得学生们多多接触课本以外的资讯。学生们并不应该被训练为一部只为了应付考试的机器,因为这样的教育会损害了学生们的学习积极性,让他们只沉醉在好成绩的陷阱中无法自拔,更别提对于时事的关心和了解。因此,师长们应多加用心,积极鼓励孩子们参与报告,让他们能大胆的发表自己的见解。

加油!

 

 

*以上论点不代表本公司立场。

学会报告的重要性

献给觉得课业报告莫名其妙的你,

在马来西亚,“Presentation”可以被称为报告或者呈堂。基本上,Presentation的形式就是要求学生根据老师发下的问题准备资料,然后再将相关资料重组、设计以后,在全体学生或班上同学面前呈现自己努力的成果。这种教学方式在马来西亚的各个大专实行许久。然而,对于中小学来说,这类报告方式还算新颖,并不如大学般普遍。

很多学生不明白为什么上了大学以后,要学习这类报告方式。这是因为大多数人在面对着众人发表时,会有一种莫名恐惧和害羞,以至于听课业需要报告时便怨声连连。事实上,学习如何报告对一个学生来说是相当重要的:

  • 促动学生自我学习

一般上,老师会给每个学生选择或制定一个题目,然后提供相关参考书籍。学生们可以向老师询问更多的相关资料,但大部分的文献搜寻工作是由学生独立完成的。在完成功课的过程中,学生必须自己想办法解决各种拦路虎,进而促进自我学习。

  • 不依赖固定教材

依赖固定教材似乎已经变成了每个学生的通病。在面对布置的作业时,学生们往往只在固定的教材如课本、老师提供的书籍等中找寻资料,缺乏了向外寻找资料的动力。通过报告的形式,学生们必须列出他们的参考资料,也必须回答同学们所发出的各种问题。如果要回应这些问题,学生们就必须得跨出舒服圈,拓展视野和思路,向外如网站、图书馆等寻找更多资源,进而引导学生们阅读其他的书籍。

  • 独立思考

在资料收集的过程中,学生们总会面对形形色色的资料。这些资料有对也有错,有依据也有胡说八道。面向众多资料的同时,学生们必须学习如何独立思考,依据自己的分辨能力来剔除各种荒谬的资料,形成自己的观点来支持自己的立场。不盲目使用看到的资料,顺藤摸瓜找出最正确、最符合自己课题的论点才是学习的真正意义。

  • 培养共同研究的精神

有时候,老师会要求学生分为几个小组,比如俩人一组来讨论一个课题。那么,这两个人必须共同收集有关资料,并进行筛选、重组、确定资料的过程。学生必须互相配合和体谅,以便降低任何能发生摩擦的可能性。因此,在学习的过程中,学生们能够养成协同攻关、团队合作的精神。人际关系的功课也是学生们应当注意的。

  • 实践能力

学生们成功收集资料之后,便要正式报告成果。来到这最后一科,学生们并不只是单以口头上来报告和回答问题。反之,他们必须准备幻灯片(PPT)或者自制影片来呈现所得成果,当中的背景设计、字体运用、资料填充等都必须经过仔细地研究和彩排,才能得到最好的效果。通过报告,学生得以培养自己的实践能力。

不要因为事小而不为,虽然课堂报告看起来并不怎么样,但只要用心发掘,比能体会到当中的乐趣与好处。
加油!

 

 

*以上论点不代表本公司立场。

我与儿子有代沟

曾经有一次在茶餐厅搭桌时,碰到一位爸爸对我说道:“我真的越来越搞不懂他的想法。二十几岁的人了还不哓想。”这位爸爸看上去有五十几岁,操着浓浓的福建口音。一个人在餐室里默默地喝着黑咖啡,桌上摆着一盘半生熟蛋。椅子上的身影远远看去倒是有点落寞。兴许是我的到来让他有个地方倾述吧,也不管我认不认识他,就尽是抱怨自己的儿子。

“他要买电脑、电话,都要苹果的。贵得吓死人,这不是跟老子打抢吗?我问他普通的不能用吗?他竟然说时代不同了,人人都用苹果,我不用就outdate了。”

“买给他料,又说要读私人(私人大专),要好的。我给他读咯,自己的儿子读好一点不要紧。哪欸哉,他又要做生意,叫他不要做,他又不要,我都不会教料咯!”

讲到这里,这位父亲抬起头来问了我一句:“小姐,你讲这样的孩子怎样教?”

我放下汤匙,一脸窘迫地看着他。还来不及回答,他就自己回答了:“唉,你没有孩子,应该不知道吧。”他默默地喝完那半杯黑咖啡,吃完蛋就走了。那时的我赶着去上课,没时间细想这个问题。现在回想起来,或许这俩父子之间的问题就是时代的代沟吧。

两人之间的互相不理解以及对于价值观的不同,形成了他们之间最大的分歧点。年轻人总想着出去闯荡,做出一番好成绩,让家人得以生活舒适。而身为父亲的上一代人却又经历过太多事情,以至于在决策上思考再三,十分谨慎。但若缺乏沟通,这两种为彼此着想的心态却反而变成了双刃刀,不停地摩擦着两人之间的耐心,以至于彼此伤痕累累,惨不忍睹。代沟的唯一解决方式是沟通,是双方面的剖开心扉。

说到这儿,就让我想起我的父亲。他年老时还不断地接触新的东西,学习我们年轻人常用的WhatsApp、面子书、微信等。虽然他的技术还不稳定,常常不小心用Messenger“骚扰”我的姐姐们,但我们还是不亦乐乎。这也成了我们和父亲之间的乐趣。他常说:“再不学习,我就要被你们淘汰了。”我听了,心情真是五味杂成。父亲尚且努力积极地融入我们的生活圈子,可我们又做了什么呢?我们何尝那么努力地去了解他的生活?

有时候,我在想。现在的生活没有战争、远离一切苦难,与父辈大一代人过的生活完全不一样。是不是因为太舒适了,导致我们的心态也离自私这家伙越来越近。若不是,为何我们会抛下上一代而只一味地要求他们了解我们、懂我们、按照我们的想法来。然而,他们呢?我们可曾知道父母小时候的生活状态和成长过程?他们是不是也曾经和我们一样叛逆?要知道,他们懂得的东西远远比我们多,毕竟他们跨过了大哥大时代到今天的触屏手机世界。(当然,你们必须得懂什么是大哥大才能明白我在说什么)

代沟其实不令人恐惧。可怕的是当你明白了代沟这东西,又恰恰懂得了其解决之道,却不肯努力消灭它。心态决定一切。放下心中成见,找个时间,两代人在舒适的茶餐厅聊一聊何如?

 

*以上论点不代表本公司立场。

成绩就是一切?

有天,一位家长向我问起女儿在补习的状态:“老师,我的女儿在补习的时候有没有很不专心、粗心大意?”

我摇了摇头,告诉她:“并没有,实际上,她的状态比其他同年龄的学生还要来得好。安静不吵闹,老师给的练习都会好好完成。只是偶尔有些分神罢了。”

这位家长的样子随即变得有些不敢置信,“真的吗?”她问,“那就好。老师,你都不知道,她上次的考试考得很差。应该是在家太得空了,所以我才给他找补习。”

这回倒是我惊讶了,因为她在补习的表现一向很好。带着好奇的心情,我问了这位母亲:“所以她不及格?”

她回答道:“哎哟,这样又没有啦。她的华语和数学考了98分,就是很粗心咯。有些答案没有填、有些写错答案,就不能拿100分。”

震惊。98分不高吗?我笑了笑,没有再多话。确实,100分对人的诱惑太大。记得亚当和夏娃的故事没有,100分的渴望不就象征着那颗禁忌的苹果,不断引诱着人们一步步地走向它吗?结局是如何没有人知道,可能迈向成功之路,也可能被美杜莎的眼睛给石化,无法再往前进。

当然,我没有资格去批评这位家长的看法。(如果你看到她在百忙之余还会准时的来接孩子上下课、准备便当、温柔地摸摸孩子的头,想必你也会像我一样做。)这纯粹是个人看法,只要不伤害到孩子,我都可以接受。

事实上,我也曾经历过这样的一段时光。打从一年级开始,我的成绩一直在巅峰,全班第一、全级第一、成绩全科100分、讲故事比赛、常识比赛、画画比赛都是冠军,更别提无数老师的称赞。这让我的父母光荣不已,常常在亲戚朋友面前眉开眼笑。我也逐渐变得有点儿骄傲。但是,这样的场景只维持到四年级。

四年级那年,转校以后,我遇到了强劲的对手。我拿了第三名。当然,第三名还是很不错的成绩,但我很伤心,因为我想要当第一呀。也许是我太过急躁,成绩反而一直下滑,从原本的第三到第五、第七,最后直接掉出了前十名。看到这样的成绩,父母也有些不敢相信。他们以为我交了朋友,心变野了,不再专注于学业。鞭子开始吃了不少。我的心里也逐渐崩溃,这一切真的不是我想要的。

尔后,我变得越来越叛逆。年纪轻轻,已学会逃课、讲骗话。幸好,当我的父母注意到时,并没有马上鞭打我。反而,在我逃课的时候找到了我,好好地对我说了一番话。望着他们落寞的眼神,我忽然明白了。成绩糟糕固然是一种遗憾,但孩子因为成绩而放弃自我才是他们心目中真正的痛。与偶像剧的情节差不多,我浪子回头了。

这个经验说出来并不是想要博得什么怜悯,而是想要告诉家长们不是每个孩子都像我一样,在成绩的压力下还有机会回头是岸。翻开报章,因成绩跳楼自杀的孩子们还少吗?因读书压力过大而精神出现问题的孩子们还不多吗?

十多年的光景,现在的我是一名教师。我可以理解家长想要孩子成龙成凤的心愿,毕竟每个父母都希望孩子过上舒适的生活。尤其,在这看文凭的世道里,成绩是重要的。但是,我要提醒的是,成绩并不代表一切,知识才是最被看重的。试想想,以后孩子们在工作上面对拦路虎的时候,他们可以用以往在学校的成绩来挡,还是必须要运用吸收了的知识来解决眼前的困境。考试成绩,似乎不是他们在职场上炫耀的本钱。

只有教会了孩子生存之道,他们才能在未来翱翔。至于成绩嘛,只要不要太差,睁一只眼、闭一只眼又如何呢?

 

*以上论点不代表本公司立场。

老师难当

如果作文的题目是《我的老师》,大部分的学生都会写出这么一句话:“老师是人类灵魂工程师。”显而易见,一名教师的职责就是要塑造一位身心健全、拥有正确价值观念以及懂得分辨是非黑白的人。不同与一般的建筑工程师,老师们所面对的挑战更大,因为在他们眼前的并不是钢骨水泥等非生物,而是一个个拥有个体思想的活物。但老师无惧,因为那是他们所背负的使命,他们有责任尽其所能把学生教好。可是,通过面子书上的资料收集,不难发现大部分的老师都在抱怨,大喊:“老师难当!”

这又是为什么呢?

我曾经听过一位家长这样说:“这些老师啊,拿着我们纳税人的钱办事,又没有尽心教我们的孩子,所以我们才要来补习。”(当时我是补习老师)我问她:“为什么你会觉得他们不尽心呢?”她愣了一下,告诉我:“因为我的儿子成绩很差。”这时,我才了解到许多家长会以成绩好坏来衡量一位教师。孩子的成绩不理想就是家长心目中的一根刺。这根刺不断地摩擦着家长们的心,然后开始血流如注、惨不忍睹。同时,这根刺的存在也时时刻刻地提醒家长们教师是多么的不尽心,多么的不愿教学。

可是家长们,你们可曾管理过整个班级?

家长面对的是自己的孩子,老师面对的是很多家长的不同的孩子们。他们的性格并不会全部一样,有些调皮、有些害羞、有些沉默。老师的责任除了要提高学习能力,还要鼓励孩子们勇于参与啊!对于性格内向的学生们,教师得花较多的时间和耐心去关注和关怀,让他们放下心防,参与人群。看到这儿,或许你开始发现原本性格内向的孩子逐渐参与发言了?说到这里,或许你不可思议地感叹原本顽劣的小家伙开始安静上课了?请记得,老师的作用并不只有教书,而是尽可能地塑造健全的小孩。

正课与补习的矛盾

也有家长这样对我说:“我知道的,她特地教一点点,然后要我们去找她补习,要赚多一点。”这位家长的话虽然听起来很阴谋论,然而我并不排除教育界中确实也有存在着这一丁点儿人。可是,这样的观点并不应该以一概全,套用在大部分的教师身上,因为那对认真教学的老师们来说是很大的打击和不公平的。我曾经也是个学生,面对好坏不一的老师们也深深地抱怨过,也气恼过他们不教好一点,让父母自掏腰包,送我去补习班。后来,我发现,学生其实应该背负起一些责任,因为许多学生认为补习班所教的东西远比正课来得好、来得多,再加上正课是不需要交学费的,不必那么看重。因此,学生们开始不认真听课,甚至旷课,才导致学业需要依靠补习来支撑。(可学生们不会去寻求那样不认真教学的老师补习啊。)

你不屑一顾,驳斥我:“学生怎么会那么想?”

我只能点头,告诉你:“那是我曾经有过的想法,那时我才13岁。”

当然,我并不偏袒任何一方。教育界也存在着害群之马。

但,事情的真相是要用心眼去挖掘的。若人人都能将心比心,多站在彼此的立场想一想,是不是家长就不会再说谁谁教得不好,老师就不会再呐喊哎哟,教书真难?

 

*以上论点不代表本公司立场。

赌局

我曾经看过一则故事:

隔壁家又传来夫妻吵架的声音。

我把书关起来,合上眼,竖起耳朵静静聆听。今天准备要吵什么,我想,要来点新鲜的。

“你和她到底是什么关系?为什么两个人一起吃饭!”

“你不要无理取闹,她只是同事!”

“同事?!”

结束短短对话的是更响亮的砸东西声。我睁开眼,走去窗前,往邻居家望去。果然,他在等着我呢。他朝我挥一挥手,嘴巴一张一合的。我依着嘴型解读:“我爸输了。”我看着他,不说话。他也不急,缓缓地对我比着一只朝下的大拇指。他知道我明白这个拇指的意思,我轻笑,朝他比了个鬼脸就离开了。她当然不会令我失望。

隔壁家又传来夫妻吵架的声音。

“我给你的零用钱还不够吗?怎么又来讨!”

“跟同事一起去喝酒,身上只有两张红色的人头,能看吗!”

“我不管!你给我就是了!”

结束短短对话的是俩人的打斗声。耳边不时传来隔壁女主人的呻吟声。哎呀,这次她输了。我嘟着嘴,慢慢地移步去窗口。他戏谑地笑着,从他的笑容可以感受到兴奋和激动,仿佛吸血鬼猎人将吸血鬼拉到太阳底下做日光浴一样,很是耀眼夺目。我朝他比了个朝下的大拇指。他也不恼,眨了眨眼就离开了。还剩最后一次。

隔壁家又传来夫妻吵架的声音。

“你竟然敢偷钱,胆子大了是不是!”

“我没有!”

“还不认!肯定是你!你这个无能!”

“你说这什么话!我要X了你!”

……

“剁!”妈妈麻利地将猪脚肢解干净。今天我们煮猪脚醋,妈妈很早就到巴刹跟小贩要了一只肥美的猪脚。猪脚看起来很像红宝石,红得令人觉得莫名的兴奋。我爬上楼,打开窗。血腥味四溢。我看到了他,他向我举起了朝上的拇指。我双手合十,弯腰向他一鞠躬,愿赌服输。“嘿!”看到他转身要走,我叫住了他。“今天我们家煮了猪脚醋,拿一点给你?”他停住了脚步,嘴巴一张一合。

我看懂了,压抑着内心的激动,朝他再鞠躬。我输得很彻底。

他说:“我家也是,而且猪脚几天几夜都吃不完。”

看完这个故事,你们明白吗?

故事其实有点抽象,写的是夫妻只专注于吵架,忽略了孩子的身心发展,以至于孩子在吵闹声中变成性格扭曲,以吵架的胜负来和隔壁邻居“我”打赌。而妻子在故事的最后被丈夫杀害了,孩子却无动于衷。故事情节虽然有些夸张,但是却不是完全没有可能会发生的不是吗?孩子的性格是天生也是后天的,父母在这其中扮演了非常重要的角色。

孩子是父母亲最重要的生命见证者,别让一时的失足而发生无可挽回的悲剧。

 

 

*以上论点不代表本公司立场。

孩子的变化,要小心!

保护孩子免受伤害是每位家长的天性。在大马,无论男孩女孩,儿童遭受性侵的案件可说是不胜枚举。罪案的发生总是防不胜防。儿童涉世未深,在面对罪犯的魔爪时更是缺乏了应对的能力。再加上对方的有意哄骗,小孩极度容易被博取信任而走向他们。当罪案发生后,孩子们的不善言语和心灵上的重创会使他们将事情的经过交代得含糊不清或藏在心中。虽然如此,家长依然能从孩子的某些变化察觉到其怪异性,比如:

  • 性格上的变化

如果家长们发现活泼的孩子忽然变得内向和文静,就要马上尝试和孩子进行沟通,看看到底发生了什么事情使得他们有着明显的性格变化。

  • 拥有触摸他人的欲望

当小孩子忽然出现喜欢触摸他人的举动,家长就应该小心注意了。这是因为小孩通常都是有样学样,很可能是他目睹了还是遭到了这样的对待,才会出现这样的情形。

  • 害怕

小孩会表现出害怕或忽然出现排斥他人的现象。

  • 睡眠习惯的改变

小孩的梦中世界可能会播映起他曾经经历的事,如果发现小孩恶梦连连或睡不安稳,家长们就得提高警觉了。

  • 生理变化

凡走过必留下痕迹。一般上,如果小孩遭受了不幸的事,他们的身上必会留下一些蛛丝马迹,所以家长们不要忽略小孩们对你发出的身体健康讯号。

孩子的不幸遭遇对家长来说固然是很悲痛的一件事,但是别忘了,孩子们才是整件事情的最大受害人。他们目睹、经历和感受过程的哀伤,同时也得面对自身心灵上的唾弃、顾虑父母们的眼光、接收社会大众的同情或鄙夷。也许,有些家长会尽全力的保护孩子,为他们争取应该的权益。也许,有些家长会崩溃欲绝,悲天悯人地诉说自己的命苦。也许,有些家长在面对孩子时会不知所措,不知道要怎样面对他们。然而,无论家长们是出于什么心态,愧疚也好、伤心也罢,谨记得,孩子们总是无辜的。

在留意到孩子们的有异于平时的举动后,家长们应该尽快地调适自己的心态,冷静地询问原因。切记,孩子们是敏感与脆弱的,父母们应当表现出自己态度,让他们放下心防,不要将自己的想法套用在孩子身上,而以倾听者的身份来聆听。世上并没有后悔药。不幸的事情既然已经发生,那么我们就应用心解决,将心比心,降低孩子们的伤害,让他们能以“正常人”的身份继续生活下去。

 

注:以下影片虽然以女孩为主,但是适用于男孩女孩。

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